特區政府正就《職業技術教育制度》公開諮詢，提出建立與高等教育銜接機制；深化學校、企業和行業合作；加強職技教育專業性和認受性；提高專業實習成效等改革方向。共建好家園協會理事長、立法會議員黃潔貞表示，現行規範職技教育的第五十四／九六／Ｍ號法令已生效超過二十年，滯後於社會發展，制約了職技教育在本澳的發展，她期望透過是次法令的修訂，令職技教育定位更清晰，未來更好的調配教育資源及創新機制等，以優化本澳職技教育發展。

　黃潔貞表示，國內與德國等很多國家和地區的職技教育為社會輸送了大批優秀技術型及應用型人才，能有效地支撐各行各業的發展，值得本澳學習借鑒。而本澳自二００六年《非高等教育制度綱要法》生效後，本澳教育制度終於得到明確的發展方向。其中以規範技術及職業教育的法規為例，未來的職技教育發展定位及目標，應是兼顧升學需要前提下，培養技術型、應用型人才，既促進學生全面發展，又兼具職業導向。但現行的第五十四／九六／Ｍ號法令已超過二十年未有修訂，難以配合現時社會發展需要以及現有學生升讀大學的普遍性；有家長與學生認為職業技術教育未能對升學及工作有幫助，導致職業技術教育學生人數偏低，二０一六／二０一七學年僅得九百九十二人（佔整體約二十七分之一），局限了職業技術教育的發展。除了礙於法律滯後外，社會觀念誤解、教師支援不夠、政府指引不足、實習制度欠完善等問題，都阻礙了本澳的職教發展。

　黃潔貞期望透過修法可以明確職業教育的目標及定位，因應社會發展需要，培養中、高職業技能相結合人才；並透過與高校結盟及考取相關專業認證制度，可逐漸改變社會上認為「職技不如人，低人一等」的誤解，使得家長及學生對職技改觀，更早做好規劃。

　黃潔貞表示有開設職技課程的學校反映，現時政府對職教的資源投入不多，亦缺乏系統的實習機制，令實習生難以從實習中提升技能。她建議未來政府需要發揮主導的角色，為學校及企業等實體建立聯絡機制，多與學校溝通開辦的職技課程，以符合社會所需。多給予開辦職技課程的學校適切的資源及協助，例如，增加對具備專業資格及教師資格的職教及實習指導老師的津助，考慮縮減職技老師的課節，讓老師可以跟進實習及更多時間提升專業技能；為有需要的職教學校增設職技教育設施及更新教學設備等，提升職技的教學質量及專業水平。未來可以因應學生升學需求及專業發展規律，創新職技課程框架設計及實習規範，包括調整文化課、專業課與實習的比例，更為實習學生指引提供更多的保障。



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