澳門大學附屬應用學校非常重視教師專業隊伍的建設，每年都規劃具針對性的教師培訓，不斷通過各種途徑更新教師的教育觀念，提升專業素養，提高教學的效能。該校為讓教師對“基本學力要求”的理念以及把“基力”轉化為教學目標與評量有更深入的了解，於八月二十五日、二十六日邀請了認知歷程向度與命題評核專家、南台科技大學學術副校長李坤崇教授蒞校，為該校教師進行校本培訓。

培訓首日，李教授以專業的教學理論及台灣地區的實踐經驗，結合澳門《基本學力》指標要求，深入淺出地指導該校教師如何把“基本學力要求”的能力指標轉化為教學目標及教學評量。李坤崇指出，基本學力為教學的最低標準，勉勵該校在基本學力的基礎上進行深化、拓展，追求更高的教學標準。他還強調教師的角色要由傳遞知識轉為檢核知識、活用知識及整合知識，着重學生知識的內化歷程，讓學生以自己的方式學習、表達及反思。

李教授以實際的基力指標作為例子，針對基力指標的工具意義、溝通意義、解放意義、行動意義及回饋意義等核心內涵詳細解述，以上學年培訓的教師小組作業為例，使教師進一步明白如何將基力指標轉化為可實際教學及觀察評量的內容，增強教師優化課堂教學及檢視教學成效的技能。當日下午為實作訓練，李坤崇先複習“認知歷程向度與命題原則”，接着分小組進行實例討論，每組討論一份該組別上一學年的“雙向細目表”題目分類的精確度。李教授在聽取小組討論結果之後進行點評、更正。次日，李教授為新入職教師進行認知命題原則及雙向細目表的編擬培訓，指導新教師對多元評核的認知及擬卷能力的掌握。

透過李坤崇的專業指導，促使澳大附校教師對基本學力要求有更深入的認識，以及對教學目標與命題技巧的掌握。同時全面提升新入職老師的擬卷技巧，學會從學生的認知能力出發，慎重擬題。參與培訓的老師均表示，培訓內容對日後的教學工作很有幫助，獲益良多。

是次培訓經費由澳門教育發展基金贊助。



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